دانش آموز اصفهانی
 
لینک دوستان
 

[ جمعه نهم آبان 1393 ] [ 18:27 ] [ دلیری نژاد ]

 

همراهان من در سال جدید

 

[ جمعه نهم آبان 1393 ] [ 18:24 ] [ دلیری نژاد ]

 

 

برای دیدن و هم چنین رشد گیاهان  نور لازم است .

 

به هر چیزی که از خود نور بدهد چشمه نور می گویند مثل خورشید ، لامپ روشن و...

 

 

 

چشمه نور به دو دسته تقسیم می شود :

 

چشمه نور طبیعی : چیزهایی که به طور طبیعی از خود نور دارند مثل خورشید و ستارگان 

 

 

 

چشمه های نور مصنوعی : چیزهایی که از خود نور دارند , ولی ساخته دست بشر هستند مانند لامپ روشن ، شمع روشن و... 

 

 

 

 

نور از برخی چیزها مانند شیشه ، آب و هوا به راحتی عبور می کند که به آنها شفاف می گویند . 

 

نور از برخی چیزها مانند شیشه ، آب و هوا به راحتی عبور می کند که به آنها شفاف می گویند .  

 

 

نور از بعضی چیزها مانند کتاب ، سنگ و ... عبور نمی کند که به آنها کدر می گویند . 

 

 

 

 

اگر جلوی چشمه نور باشد و نور از آن عبور نکند در پشت جسم سایه درست می شود . 

 

 

 

 

هر چه جسم کدر به منبع نور نزدیکتر باشد سایه جسم بزرگتر است و هر چه دورتر باشد سایه کوچکتر خواهد بود .

 

هر چه جسم کدر به منبع نور نزدیکتر باشد سایه جسم بزرگتر است و هر چه دورتر باشد سایه کوچکتر خواهد بود . 

 

 

 

 

در صبح و عصر که خورشید مایل می تابد ، سایه بلند تر است .

 

ولی هنگام ظهر چون خورشید بالای سر ماست ، سایه کوتاه تر می شود . 

 

 

 

 

اگر تعداد چشمه های نور بیش از یکی باشد چند سایه در جهت های مختلف تشکیل می شود . 

 

از نور برای دادن پیام مثل چراغ راهنمایی ، حرکت خودروها به چپ و راست ، برای درخواست کمک و... استفاده می شود . 

 

 

 

 

 

 

 

 

[ سه شنبه هفتم بهمن 1393 ] [ 20:43 ] [ دلیری نژاد ]










[ دوشنبه ششم بهمن 1393 ] [ 20:55 ] [ دلیری نژاد ]

 

 

 

علت های بروز کند نویسی در دانش آموزان

 

 

در نوشتار دانش آموزان مقطع ابتدایی ، مشکلات فراوانی مانند کند نویسی ، کج نویسی ، پر فشار نویسی ، راست نویسی بیش از حد و موارد بسیار دیگری وجود داشته که مجموع این مشکلات  بد نویسی  نام می گیرد. یکی از اصلی ترین این مشکلات کند نویسی است . کند نویسی سبب بروز مشکلات فراوانی مخصوصا در درس املا می شود . این مشکل در بزرگ تر ها هم مشاهده می شود...

 

 علت های مختلفی برای این مشکل وجود دارد از جمله :

 

  • عدم هماهنگی چشم و دست

 

  • فشار زیاد قلم روی کاغذ

 

  • عدم صحیح در دست گرفتن قلم

 

  • ضعیف بودن عضلات انگشتان و دست

 

  • ملال آور بودن نوشتن به دلیل ضعف یا عدم داشتن انگیزه و....

 

 

کند نویسی همچنین  موجب ضعف دانش آموز در درس املا می شود.

 

 

این مشکل  او را در انجام تکالیف نیز ناتوان کرده و از جهتی اگر در سنین پایین درمان نگردد ، در سنین بزرگسالی باعث به وجود آمدن مشکلات ثانویه می گردد.

 

در بسیاری از موارد مشاهده شده است که والدین با پرخاش و اعتراض به دانش آموز و آموزگار او موجب تشدید این مشکل شده اند.

 

 

روش های  درمان :

 

 

هرگونه ترس و اضطراب را از دانش آموز خود دور کنیم.

 

 

هرگز ترغیب و تشویق دانش آموز خود را به خوش نویسی از یاد نبرید.

 

 

تکالیف مدرسه باید برای دانش آموز شیرین و جذاب باشد.

 

 

از مدادها و خودکارهای  خیلی بلند و خیلی کوتاه به هیچ وجه استفاده نگردد.

 

 

از میز تحریر مناسب استفاده شود.

 

 

از کاغذ و برگ های سفید و مرغوب استفاده شود. (کاغذ نباید کاهی ، روغنی یا موج دار باشد)

 

 

به منظور تقویت عمل انبساط و انقباض ماهیچه های انگشتان ، دانه های کوچک (مثلا دانه های تسبیح ) را روی زمین ریخته و از او بخواهیم آن ها را با سر انگشت های شصت و اشاره و میانه جمع کند.

 

 

هوا نویسی (نوشتن با قلم روی هوا و فضای اطراف ) : این روش کمک قابل توجهی در تند نویسی به دانش آموزان می کند ، چرا که این عمل به تسریع حرکات عضلات دست ، بازو و ساعد و هماهنگی مغز با چشم و دست تاثیر بسیاری دارد.

 

 

سینه خیز رفتن : روزی چند دقیقه ( کمتر از ده دقیقه ) دانش آموز سینه خیز برود . این عمل در هماهنگی اعضای بدن بسیار موثر است.

 

 

هر روز قبل از نوشتن تکالیف چند دقیقه انگشتان را باز و بسته کند.

 

 

به تجربه ثابت شده است که انجام بازی های محلی که با حرکات سریع و زیاد همراه است در تند نویسی دانش آموزان بسیار موثر است.

 

 

برای تکالیف منزل سعی شود از حروفی که دانش آموز در نوشتن آن مشکل دارد استفاده شود . بدین شکل مثلا کلماتی را از درس پیدا کرده که حروف هم صدا مانند  ( ذ ز ض ظ ) داشته و یا کلماتی که به صورتی که خوانده می شوند  ولی نوشته نمی شوند مانند خواب

 

 

دانش آموز در منزل با کمک خانواده مطالبی که در نوشتن مشکل دارد را مطالعه کند و برای کلمات مهم هم خانواده پیدا کند مثلا برای کلمه ی حمید کلمات محمد ،احمد ، حامد را می توان بنویسید زیرا این کلمات سه حرف مشترک دارند.

 

 

معمولا  دانش آموزانی که این مشکل را دارند قلم را با فشار زیاد در دست می گیرند تا حدی که دست  آنها عرق می کند  و دانش آموزانی که قلم را با فشار زیاد در دست می گیرند دچار ترس ،استرس و دلهره می باشند . بهتر است معلمان و اولیا میزان فشار به قلم را کنترل کرده و بیشتر در مورد مسائل روحی و روانی با دانش آموز کار کرده و ترس و استرس را از او دور کنند .

 

در پایان باز هم عنوان می شود که پرخاش و تنبیه در درمان مشکلات نه تنها نقش مثبتی ایفا نکرده بلکه به تشدید آن منجر می شود .

[ جمعه سوم بهمن 1393 ] [ 22:36 ] [ دلیری نژاد ]

شانزدهم دی امسال امیر صادقی چهل و شش ساله مدیر و معلم مدرسه بنی هاشمی روستای ساطی از توابع شهرستان مشگین شهر، پس از خداحافظی از همسر و سه فرزندش از خانه شان در مشگین شهر خارج شد تا راهی مدرسه شود.

سال ها بود که شغل معلمی را انتخاب کرده بود و هر روز برای تدریس به پنج دختر و یک پسر روستایی مسافت 30 کیلومتری شهر تا روستا را طی می کرد. مدرسه روستا تنها یک کانکس بود که دانش آموزان هر روز همزمان با معلم، خود را به آنجا می رساندند.

صادقی سه شنبه صبح پشت میز نشست و درس را آغاز کرد کودکان مشتاقانه به حرف های آقا معلم گوش می دادند که ناگهان لرزه ای بر کانکس افتاد. نیمکت دانش آموزان تکان می خورد و هر لحظه بر وحشت کودکان افزوده می شد. ابتدا تصور کردند زلزله آمده است. دانش آموزان ترسیده بودند و چند نفری از آنها به گریه افتادند.

 معلم فداکار برای نجات دانش‌آموزان تا یک قدمی مرگ رفت

معلم نگاهی به بیرون انداخت، توفان شدیدی در حال وزیدن بود و هر لحظه امکان داشت کلاس بر سر دانش آموزان آوار شود. به سمت دانش آموزان برگشت تا آنها را از آنجا خارج کند، اما ناگهان بخشی از دیواره و سقف کلاس فرو ریخت و شش کودک را گرفتار کرد.

دانش آموزان وحشت زده از معلم درخواست کمک داشتند. معلم آنها را از میان قطعات کانکس خارج کرد و خواست سریع آنجا را ترک کنند، اما زمان بسرعت می گذشت و قسمت در کلاس هم در حال فروریختن بود. معلم فداکار خود را مقابل در رساند و به هر زحمتی بود آن را باز کرد. بخشی از دیوار روی بدنش افتاده بود و او سنگینی و جراحت را تحمل می کرد تا دانش آموزان بتوانند از کلاس خارج شوند.

پنج نفر از دانش آموزان کلاس را ترک کردند قصد داشت آخرین دانش آموز را خارج کند که ناگهان سقف کلاس روی آنها آوار شد. دانش آموزان نجات یافته به روستا بازگشتند و از اهالی کمک خواستند.

معلم فداکار برای نجات دانش‌آموزان تا یک قدمی مرگ رفت

همزمان والدین یکی از دانش آموزان که متوجه وقوع توفان شده بود به مدرسه فرزندش آمد. او مشاهده کرد تنها مدرسه کوچک روستا تخریب شده و صدای کمک خواهی معلم و یکی از دانش آموزان از زیر آوار به گوش می رسد.

او با شنیدن صدای کمک خواهی به سمت آنها رفت و بسختی توانست دانش آموز را نجات دهد. پس سراغ آقا معلم رفت تا او را نیز نجات دهد که بخش دیگری از کانکس ریزش کرد و او نیز زیر آوار ماند. مرد جوان و معلم سعی کردند خود را نجات دهند، اما بی فایده بود. هر دو بشدت زخمی شده بودند و قدرت حرکتی نداشتند.

در حالی که آنها در تلاش بودند تا راهی برای نجات خود پیدا کنند، اهالی روستا از راه رسیدند و با برداشتن قطعات کانکس، توانستند آقا معلم و پدر یکی از دانش آموزان را نجات دهند.

این دو نفر که بشدت زخمی شده بودند به بیمارستان حضرت ولی عصر(عج) منتقل شده و ساعاتی بعد با تلاش پزشکان از مرگ نجات یافتند. معلم فداکار در این بیمارستان بستری شد، اما دیگر مصدوم را برای ادامه درمان به بیمارستانی در شهر اردبیل منتقل کردند.

دعای دانش آموزان برای معلم

امیر صادقی روی تخت بیمارستان بی هوش بود و دانش آموزان پشت در برای به هوش آمدن معلم فداکار دعا می کردند. آقا معلم بسختی چشمانش را باز کرد و دانش آموزان با شنیدن این خبر جشن شادی در بیمارستان به راه انداختند.

معلم فداکار برای نجات دانش‌آموزان تا یک قدمی مرگ رفت

نگران دانش آموزان بود

همسر معلم فداکار  گفت: در خانه بودم که یکی از اهالی روستا با من تماس گرفت و خبرداد چنین حادثه ای برای شوهرم رخ داده است. خود را به بیمارستان رساندم. او بشدت زخمی شده و تحت عمل جراحی قرار گرفته بود. پزشکان به دلیل صدمات وارده به شوهرم احتمال نمی دادند او زنده بماند، اما خدا معجزه کرد و او را به من، بچه هایم و دانش آموزانش دوباره هدیه داد.

هر چند این حادثه بسیار تلخ بود، اما خوشحالم که همسر مردی هستم که فداکاری را معنا کرد. او جان خود را برای نجات دانش آموزانش که همیشه به آنها افتخار می کرد، به خطر انداخت.

وی ادامه داد: شوهرم سال هاست در روستاهای مختلف درس می داد. خستگی مسیر خانه تا مدارس روستایی بر او تاثیر نداشت. او هر روز به عشق دیدار دانش آموزانش خانه را ترک می کرد. همیشه آنها را راهنمایی می کرد و مثل پدری دلسوز برای دانش آموزانش بود. همه شاگردانش او را دوست داشتند و بخوبی درس می خواندند. او خوشحال از این بود که آنها هر سال یکی از پایه های درسی را طی کرده و به کلاس بالاتر می رفتند.

همسر معلم فداکار یادآور شد: شوهرم فقط به درس شاگردانش بسنده نمی کرد و محرم اسرار آنها بود. اگر یکی از شاگردانش سر کلاس حاضر نمی شد به خانه شان می رفت و جویای احوالش می شد. همین حسن اخلاق او باعث شده بود هر روستایی که برای درس دادن می رفت دانش آموزان و خانواده هایشان او را فراموش نکنند. تنها آرزویش این بود که شاگردانش خوب زندگی کنند.

معلم فداکار در بخش مراقبت های ویژه بیمارستان بستری است و در گفت وگویی کوتاه گفت: خوشحالم از این که همه دانش آموزانم زنده مانده اند. من به عنوان یک مسلمان و یک معلم وظیفه ام بود که جان شاگردانم را واجب تر از جان خود بدانم. آنها امانت های خانواده هایشان هستند که در کلاس درس به من سپرده شده بودند.

هر معلم دیگری جای من بود همین کار را می کرد و شاگردانش ر ا نجات می داد. من قهرمان نیستم، بلکه قهرمان همین شاگردانی هستند که زمانی که بزرگ شدند به این مردم و جامعه خدمتی انجام می دهند. امیدوارم حالم زودتر خوب شود و دوباره سر کلاس بروم. امیدوارم پدر شاگردی که در این حادثه به کمکمان شتافت نیز حالش بهبود یابد و نزد خانواده اش بازگردد.

حاکی است، معلم فداکار در بیمارستان تحت مراقبت های ویژه پزشکی است و دیگر مصدوم حادثه نیز در بیمارستان دیگری تحت درمان است.

[ دوشنبه بیست و دوم دی 1393 ] [ 14:46 ] [ دلیری نژاد ]
[ یکشنبه هفتم دی 1393 ] [ 19:14 ] [ دلیری نژاد ]
[ یکشنبه هفتم دی 1393 ] [ 19:0 ] [ دلیری نژاد ]

[ یکشنبه هفتم دی 1393 ] [ 18:20 ] [ دلیری نژاد ]
فرم ساعت دیجیتال    ساعت دیجیتال ریاضی دوم      ساعت دیجیتال

[ دوشنبه بیست و چهارم آذر 1393 ] [ 9:59 ] [ دلیری نژاد ]

برای مشاهده ی آنلاین و تمرین بر روی تصویر کلیک کنید.

 



برای مشاهده ی آنلاین بر روی تصویر کلیک کنید.

 

[ یکشنبه بیست و سوم آذر 1393 ] [ 18:38 ] [ دلیری نژاد ]
اشکال هندسی در کلاس












 

[ چهارشنبه نوزدهم آذر 1393 ] [ 17:37 ] [ دلیری نژاد ]
تمرين با اشكال هندسي


                         

                               برای دریافت فایل روی لینک زیر کلیک کنید... 

 

download  
 
[ سه شنبه هجدهم آذر 1393 ] [ 12:37 ] [ دلیری نژاد ]
[ سه شنبه هجدهم آذر 1393 ] [ 10:9 ] [ دلیری نژاد ]

پيدايش فصل ها در اثر گردش زمين به دور خورشيد 

پيدايش روز و شب در اثر چرخش زمين به دور خود

 

[ یکشنبه چهارم آبان 1393 ] [ 13:56 ] [ دلیری نژاد ]
[ یکشنبه بیست و هفتم مهر 1393 ] [ 18:40 ] [ دلیری نژاد ]
برای یادگیری بهتر ریاضی کلیک کنید



در صورت باز نشدن دو بار کلیک کنید.

 

[ یکشنبه بیست و هفتم مهر 1393 ] [ 17:23 ] [ دلیری نژاد ]
دوستان عزیز برای یادگیری بهتر ریاضی می توانید از این بازی ها استفاده کنید.

برای شروع بازی کلیک کنید.


 

[ پنجشنبه هفدهم مهر 1393 ] [ 18:38 ] [ دلیری نژاد ]
[ چهارشنبه شانزدهم مهر 1393 ] [ 18:33 ] [ دلیری نژاد ]

 

 

انواع غلطها

وارونه يا قرينه نويسي

مشكل در تميز ديداري

ناكافي بودن دقت

غلطهاي مربوط به حافظه ي توالي ديداري

كم بودن حافظه ي ديداري

ناكافي بودن حساسيت شنيداري

مشكلات آموزشي

درمان نارسانويسي

 

در درمان نارسا بايد نوع خطاي نارسا نويسي را مشخص كرد و سپس علت يا علل آن خطاها را شناخت و به ترميم و درمان پرداخت .

 

خطاها و علل نارسانويسي :

نقص علل

1 – كج نويسي بيش از حد الف: بسيار نزديك بودن بازو به بدن

ب: بسيار سفت گرفتن شصت

ج: دور بودن خيلي زياد نوك قلم از انگشتان

علل نقص

د: صحيح نبودن جهت كاغذ

ه: درست نبودن جهت حركت قلم

2 – راست نويسي بيش ازحد الف: بسيار دور بودن بازو از بدن

ب: بسيار نزديك بودن انگشتان به سر قلم

ج: هدايت قلم به تنهايي توسط انگشت سبابه

د: ناصحيح بودن جهت كاغذ

3 – پرفشار نوشتن الف : فشار روان بيش از حد انگشت سبابه

ب: استفاده از قلم نامناسب

ج: نازك بودن بيش از حد قلم

4 – كم رنگ نويسي بيش از حد الف: بيش از حد اوريب يا راست نگه داشتن قلم

ب: چرخش نوك قلم به يك سمت

ج: قطر بيش از حد قلم

5 – زاويه دار نويسي بيش از حد الف: سفت بودن بيش از حد شست

ب : بيش از حد شل نگه داشتن قلم

ج : حركت بيش از حد كند قلم

6 – نامرتب نويسي بيش از حد الف: نبودن آزادي حركت

ب : حركت بيش از حد كند دست

ج: محكم گرفتن قلم

د: نادرست يا ناراحت بودن وضعيت

7 – فاصله گذاري بيش از حد الف: پيشرفت بيش از حد سريع قلم به سمت چپ

ب : حركت بيش از حد و سريع جانبي

براي ترميم و درمان نارسا نويسي بايد اقدامات زير را انجام داد:

در اختيار قرار دادن يك روان نويس براي كشيدن خطوط به دلخواه

يك وايت برد قابل و كوچك در اختيار كودك براي ترسيم نقاشي

قرار دادن يك گچ خوب در اختيار كودك بر نوشتن روي تخته سياه

اصلاح وضعيت نشستن كودك در هنگام انجام تكاليف

قرار دادن كاغذ يا دفتر كودك بطور تقريباً راست يعني حدود 15

اصلاح نحوه ي مداد دست گرفتن كودك

استفاده از مدادهاي باريك و با قطر كم براي كودكاني كه انگشتان و عضلات كوچك و بزرگ دست آنان ضعيف است.

فعاليتهاي پيشنهادي براي تقويت عضلات كوچك و بزرگ دست :

الف. استفاده از خمير بازي و ساختن اشكال مختلف

ب. مچاله كردن روزنامه يا كاغذ باطله توسط دست

ت. باز و بسته كردن ، زيپ ، دكمه ي لباس و بند كفش

ث. حركت انگشتان دست وقتي شما اشاره مي كنيد توسط كودك

ج. رسم خطوط بوسيله چوب روي ماسه يا شن

چ. باز و بسته كردن قفل – پيچ و مهره

ح. بازي با گل رس و درست كردن وسايل مختلف

8. رسم يك خط توسط كودك بين خطوط موازي ( آزمون فراستيك

9. كامل كردن شكلهاي نقطه چين

10. رسم اشكال توسط انگشت آغشته به رنگ

11. پر كردن و كامل كردن اشكال هندسي نقطه چين

12. نوشتن كلمات و حروف ناقص و كامل كردن آنها توسط حروف

13. نوشتن كودك بين دو خط موازي

[ شنبه دوازدهم مهر 1393 ] [ 23:11 ] [ دلیری نژاد ]
.: Weblog Themes By themzha :.

درباره وبلاگ

با سلام به دوستان عزیز اینجانب خانم دلیری نژاد آموزگار پایه دوم هستم .ودرحال حاضرمشغول به کار درآموزش وپرورش ناحیه 3 اصفهان هستم هدف از ایجاد این وب برقرای ارتباط دوستانه وتبادل نظر با همکاران محترم اولیای گرامی ودانش آموزان عزیز می باشد. امیدوارم با نظرات ارزشمندتان این حقیررا یاری فرمایید