دانش آموز اصفهانی
 
لینک دوستان

[ سه شنبه بیست و چهارم دی ۱۳۹۲ ] [ 14:50 ] [ دلیری نژاد ]

به یک‏جایی از زندگی که رسیدی، می فهمی كسي كه دوستت داره، همش نگرانته، به خاطر همين بيشتر از اينكه بگه دوستت دارم ميگه مواظب خودت باش.




[ دوشنبه نهم دی ۱۳۹۲ ] [ 18:23 ] [ دلیری نژاد ]

[ یکشنبه بیست و چهارم آبان ۱۳۹۴ ] [ 0:41 ] [ دلیری نژاد ]

به یک‏جایی از زندگی که رسیدی، می فهمی مهم نیست که چه اندازه می بخشیم بلکه مهم این است که در بخشایش ما چه مقدار عشق وجود دارد

[ سه شنبه بیست و نهم بهمن ۱۳۹۲ ] [ 17:42 ] [ دلیری نژاد ]

[ شنبه بیست و ششم بهمن ۱۳۹۲ ] [ 22:33 ] [ دلیری نژاد ]
[ شنبه نوزدهم بهمن ۱۳۹۲ ] [ 19:32 ] [ دلیری نژاد ]
[ پنجشنبه بیست و ششم دی ۱۳۹۲ ] [ 21:34 ] [ دلیری نژاد ]

برای شروع بازی روی تصویر پایین کلیک کنید.



برچسب‌ها: بازی, بازی آموزشی, بازی آنلاین
[ پنجشنبه بیست و ششم دی ۱۳۹۲ ] [ 21:28 ] [ دلیری نژاد ]










[ سه شنبه بیست و چهارم دی ۱۳۹۲ ] [ 15:34 ] [ دلیری نژاد ]
تمرين با اشكال هندسي


                         

                               برای دریافت فایل روی لینک زیر کلیک کنید... 


download  
 
[ دوشنبه هجدهم آذر ۱۳۹۲ ] [ 12:37 ] [ دلیری نژاد ]
[ دوشنبه هجدهم آذر ۱۳۹۲ ] [ 10:9 ] [ دلیری نژاد ]
فرم ساعت دیجیتال    ساعت دیجیتال ریاضی دوم      ساعت دیجیتال

[ دوشنبه هجدهم آذر ۱۳۹۲ ] [ 9:59 ] [ دلیری نژاد ]

دراین بازی با شبانه روز وزمانش آشنامیشن و خودشون میتونن با دست کاری زمان به صورت دقیقه و ساعت ،عقربه هارو تکون بدن.  

http://www.wmnet.org.uk/wmnet/custom/files_uploaded/uploaded_resources/503/clock.swf

****************

دراین تمرین ،باز هم با تغییر دقیقه و ساعت به سمت جلو وعقب ،شاهد مقدارجابه جایی عقربه ها می شن

http://www.oswego.org/ocsd-web/games/classclock/clockres.html

 ****************

درآدرس زیر ، فراگیرمیتونه زمان های دیجیتالی رو درجای مخصوص هر ساعت بگذارد.

عددهای دیجیتال پایین ساعت هستن و باید برداشته بشن و دربالای هرساعت ،طبق زمانی که می بینن قرار بدن.

این بازی با زدن روی فلش سمت راست صفحه و برگشت مجدد ،زمان های جدیدی را نشان می دهد.

http://www.teachingtime.co.uk/draggames/sthec1.html

***************

این دوتا هم خیلی خوبه.

http://www.crickweb.co.uk/ks2numeracy-tools.html#Toolkit%20index2a

****************

http://www.ictgames.com/fairyClock_v6.html

 

[ دوشنبه هجدهم آذر ۱۳۹۲ ] [ 9:53 ] [ دلیری نژاد ]

برای مشاهده ی آنلاین و تمرین بر روی تصویر کلیک کنید.



برای مشاهده ی آنلاین بر روی تصویر کلیک کنید.

[ چهارشنبه ششم آذر ۱۳۹۲ ] [ 18:38 ] [ دلیری نژاد ]
[ چهارشنبه ششم آذر ۱۳۹۲ ] [ 18:33 ] [ دلیری نژاد ]

 

1- حل مسئله

یکی ازمهارت های اساسی خواندن حل مسئله است. دراین حالت متنی انتخاب می کنیم که دارای گره داستانی باشد و ازدانش آموزان می خواهیم پس ازمطالعه ی داستان گره موجود را پیداکرده وحل کنند. مثلا درقصه ی "کی بود ؟ کی بود ؟" یا "تمیز باش و عزیز باش" می توان گفت اگربه جای یکی ازشخصیت های داستان بودی چه می کردی؟  درمتن درس ها نیز می توان پرسش های تفکربرانگیزی مطرح کرد که دانش آموزان به آن ها پاسخ دهند.

  2- بیان پیام اصلی متن

متن خواندنی را دراختیار دانش آموزان قرار می دهیم تا آن رابخوانند . سپس درباره ی متن فکرکرده وپیام اصلی داستان را بگویند. مثلا درس "چوپان درست کار" رابخوانند و نظرخود را بگویند یا بنویسند.

  3- بررسی جزئیات

یکی دیگرازمهارت های خواندن تجزیه وتحلیل متن وبررسی جزئیات است. تشخیص مکان وفضای داستان ، قهرمانان وشخصیت های داستان ، مجموعه ی رویدادهای جزئی ، اشیا وپدیده ها وازجمله مواردی هستند که دانش آموزان دربررسی درس می توانند تمرین کنند. مثلا درس" مسجد محله " رابخوانند ومهمترین فعالیت های مسجد رابیان کنند.

4- استخراج نتایج

براساس این مهارت دانش آموزمتن خواندنی رامطالعه می کند وپس ازتحلیل ذهنی وبررسی قسمت های مختلف متن نتیجه گیری خودرا اعلام کنند. مثلا ازدانش آموزان می خواهیم داستان " روباه و خروس " را بخوانند ونتیجه ی داستان را درچندجمله گفته یا درچند سطر بنویسند.

 

5- بیان دریافت ها واستنباطات

متن خواندنی را در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم تا آنرا

بادقت مطالعه کنند.سپس از آنها می خواهیم که به ما بگویند

از این متن چه  فهمیده اند؟ به آنها فرصت می دهیم

پاسخ های خودرا بگویند

6-  قضاوت و داوری

دانش آموزان متن را می خوانند و با توجه به راهنمایی معلم

 درباره شخصیت ها با موضوعات مورد نظر به قضاوت و

داوری می پردازند.گفتنی است که این مهارت متناسب با

توانایی دانش آموزان باید اجرا شود.

7- تصمیم گیری

متنی ساده یا داستانی را به دانش آموزان می دهیم تا آنرابخوانند و درباره ی موارد خواسته شده تصمیم بگیرند.مثلا به ما بگویند اگر به جای نویسنده بودند چه می کردند یا درباره ی مواردی که معلم تعیین کرده تصمیم گیری کنند
[ دوشنبه بیست و هفتم آبان ۱۳۹۲ ] [ 15:3 ] [ دلیری نژاد ]

«اُ» استثنایی

یکی دیگر از مشکلات آموزشی که موجب نوشتن غلط کلمه می شود « اُ » استثناء است .

واژه هایی مثل ( خوش، خورشید، خوراک، نوک، دو، خود، تو و...) را ممکن است دانش آموزان به صورت ( خُش، خُرشید، خُراک، نُک، دُ ، خُد،تُ و....) بنویسند،چون تعداد اینگونه کلمات محدود هستند . می توان با نوشتن این کلمات بر روی یک صفحه ی مقوایی، نوشتن آن‌ها را به کودکان یاد داد ، یعنی‌ازحافظه‌ی‌بصری‌آنان استفاده نمود . البته در هنگام آموزش می توان از روش قصه گویی استفاده نمود .

 مثلا « او » به حرف بابا ومادرش گوش نداده و بدون لباس گرم بیرون رفته و بادوستانش بازی کرده البته به دوستانش هم گوش نداده و لباس گرم نپوشیده و برف بازی کرده است . حالا به شدت سرما خورده و صداش در نمی آید . از او می پرسیم اسمت چیه ؟ به جای اینکه بگوید «او» میگوید: « اُ » . از این به بعد در این چند کلمه که «او » مریض بوده ، «اُ » خوانده       می شود .

خورشید ،خود ،نوک ،خوش ،تو ،دو ، خوراک و ....

[ پنجشنبه شانزدهم آبان ۱۳۹۲ ] [ 22:30 ] [ دلیری نژاد ]

پيدايش فصل ها در اثر گردش زمين به دور خورشيد 

پيدايش روز و شب در اثر چرخش زمين به دور خود


[ چهارشنبه پانزدهم آبان ۱۳۹۲ ] [ 14:56 ] [ دلیری نژاد ]

کدام اِ : ( -ِ ) یا ( ـه )

بسیاری از دانش آموزان در نوشتن صدای ( اِ ) در انتهای کلمه دچار مشکل می شوند یعنی واژه های( اصحاب ِ ، دیدن ِ ، سال ِ ، نام ِ ، برای ِ ، پای ِ ) را به صورت ( اصحابه ، دیدنه ، ساله ، نامه ، برایه ، پایه )    می نویسند و بر عکس واژه های ( نامه ، بنده ، خسته ، پرده ، رفته ، دانه ) را به صورت ( نامِ ، بندِ ، خستِ،   پردِ ، رفتِ ، دانِ ) می نویسند .


تجربه های زیادی که برای رفع این اشکال صورت گرفته ، نشان داده است که روش زیر سریع تر از هر روشی ، کودکان را به درست نویسی سوق می دهد .

به هرحال روشی پیشنهادی است ‌که می‌توان به‌کار برد

 

ابتدا با لحنی خوب و صمیمی از کودک می خواهیم که به ما گوش کند. سپس بدین طریق عمل می کنیم :

من برای شما کلماتی را نام می برم بعضی از این کلمه ها طوریست که وقتی من کلمه را بیان کردم تومنتظر کلمه ی دیگری نمی مانی مثلا می گویم ( نامه ، خامه ، خانه ، شانه ) تو متوجه می شوی اسامی چیزهایی را گفتم . اما گاهی نیز کلماتی را می گویم ولی تومنتظر می مانی که ادامه دهم . زیرا آن کلمه

به تنهایی ، مقصود مرا نمی رساند . مثل ( مدادِ ، قندان ِ ، کفشِ ، دانش آموزِ ، آموزگار ِ ) .

در این گونه کلمات تو منتظری که من ادامه دهم . مثلا ( مدادِ حسن ، قندانِ سفید ، کفشِ قرمز ، دانش آموزِ خوب ،آموزگار ِکلاس اول).

حالا این دو دسته کلمات را مخلوط به کارمی برم . هر وقت بعد از گفتن کلمه ام، منتظر کلمه دیگری بودیی دستهایت را بالا ببر اگر نیاز نبود که منتظر کلمه ی دیگری بمانی دستهایت پایین باشد .

خوب حالا کلمات را می گوییم . آماده ای

( کلاس ِ ، معلم ِ ، مدیر ِ، زن ِ، ساده ، مداد ِ ، خامه ، دانه ، کتاب ِ رنگ ِ ، چاله و .... )

بعد از یکی دو جلسه این بازی را انجام دادیدبه او فقط یک قاعده را آموزش می دهید.  می گوییم هر وقت بعد از تلفظ کلمه تومنتظر کلمه ی دیگری بودی با این « ــِ » آن را  می‌نویسیم و اگرمنتظرکلمه ی دیگری نبودی با «‌ ه یا ـه » ،آن را بنویسی.

البته می توان برای آن اسمی انتخاب کنیم . چون دو کلمه را به همدیگر ربط می دهد . آن را « ــِ » ربط می نامیم.

برای به یاد سپاری بهتر ، می توان چند ترکیب را روی برگه ای‌نوشت و برای مدتی روی دیوار منزل نصب کرد . و در هنگام گرفتن املا ، هر وقت به« ــِ  » ربط رسیدیم دست را بالا ببریم .

با این روش می توان مشکل دانش آموزان را در این مورد رفع نمود

در پایه های بالا تر که رشد ذهنی دانش آموزان بیشتر می شود می توان قواعد دستوری را برای‌آن ها تشریح کرد .

استثناها همانطور از اسمشان پیداست از سایر حروف جدا هستند لذا طریقه ی آموزش آن ها نیز باید متفاوت با سایر حروف و صداها باشد .

[ سه شنبه چهاردهم آبان ۱۳۹۲ ] [ 22:47 ] [ دلیری نژاد ]

براي تقويت حافظه ي ديداري بايد خوب ديدن را نيز تمرين كرد. براي خوب ديدن كودك بايد قادر باشد چشم هايش را به جهت هاي مختلف به راحتي حركت دهد.

براي اينكه كودك خوب ديدن را ياد بگيرد بايد:

1 – يك مداد را در وضعيت عمودي و دور از بدن بگيرد و وقتي مداد را حركت مي دهد با چشم هايش آن را تعقيب كند (در جهت هاي مختلف)

2 – با نوك مداد دايره اي از چپ به راست برعكس در هوا رسم نمايد.

اين تمرينات چون خسته كننده هستند روزي يك يا دو بار و هر بار در پنج دقيقه اي انجام شود.

3-دادن کارت های تمام واژه های  نسبتا مشکل کتاب فارسی ونوشتن دیکته آنها در هوا با انگشت(10 کارت در جلسه اول)

4-.نمایش دو تصویر به دانش آموز-مخفی کردن تصاویر ونام بردن آن ها توسط دانش آموز.


[ یکشنبه دوازدهم آبان ۱۳۹۲ ] [ 23:15 ] [ دلیری نژاد ]
.: Weblog Themes By themzha :.

درباره وبلاگ

با سلام به دوستان عزیز اینجانب خانم دلیری نژاد آموزگار پایه دوم واقع درآموزش وپرورش ناحیه 3 اصفهان هستم هدف از ایجاد این وب برقرای ارتباط دوستانه وتبادل نظر با همکاران محترم اولیای گرامی ودانش آموزان عزیز می باشد امیدوارم با نظرات ارزشمندتان این حقیررا یاری فرمایید
برچسب‌ها وب
امکانات وب



محکوم کردن توهین به پیامبر